Menu Metoda

• Rys historyczny
• Założenia i cele
• Schemat programu
• Metoda CD a inne metody
• Maria Montessori
• Glenn Doman
• Paul E. Dennison
• Bronisław Rocławski
• Romalda Bishop Spalding
• Makoto Shichida
• Allan W. Snyder
• Aneta Czerska

Najbliższe warsztaty

16 lipca 2010 - godz. 13.oo Wykład bezpłatny "Czy i czego warto uczyć małe dziecko"

16 lipca 2010 - godz. 17.oo Wykład wprowadzający

17 lipca 2010
Jak nauczyć małe dziecko czytać w pół minuty dziennie

17-18 lipca 2010
Cudowny start niemowląt

18 lipca 2010
Jak nauczyć małe dziecko matematyki w pół minuty dziennie

16 lipca 2010
Spotkanie absolwentów - bezpłatne - godz. 16.00 - ZAPISY!

5 września 2010
Jak rozwinąć inteligencję małego dziecka

Kontakt

Napisz, aby umówić się
na spotkanie
instytut@cudownedziecko.pl
lub zadzwoń
tel: +22 292 31 42
lub 0 501 184 420

Pon-Pt 9.00-19.00
Sobota 9.00-16.00

Adres: Warszawa,
ul. Elektoralna 15

Bronisław Rocławski

Instytut Rozwoju Małego Dziecka - od narodzin do 6 roku życia

Dr hab. Bronisław Rocławski, profesor APS w Warszawie i PWSZ w Ciechanowie, filozof, specjalista pedagogiki, polski autorytet w zakresie edukacji wczesnoszkolnej jest twórcą nowej koncepcji nauczania czytania zwanej Glottodydaktyką. Dzięki tej metodzie nauki czytania i pisania w języku polskim, dzieci poznają fonemy i wszystkie 44 litery (policz proszę, ile ty znasz polskich liter - x do nich nie należy). Uczą się także różnorodności zapisu pojedynczego dźwięku, dzięki klockom Logo. Specjalna technika ślizgania się po literach pozwala dzieciom w łatwy sposób nauczyć się płynności czytania.

Metoda Domana świetnie nadaje się do nauki wszystkich języków świata, jednak w języku polskim w pewnym momencie dziecko napotyka na trudności związane ze zmianą końcówek wyrazów przy odmianie. To blokuje je w zdobyciu pewności siebie i opóźnia próby samodzielnego czytania. Jednak umiejętne wprowadzenie elementów Glottodydaktyki po minimum dwóch latach nauki (nie wcześniej jednak niż przed ukończeniem 4 roku życia) pozwala dziecku nabrać pewności i szybko rozpocząć samodzielne próby czytania. Nabierając wprawy dziecko ponownie rezygnuje z literowania. Wtedy zaczyna się posługiwać stworzoną przez samego siebie metodą szybkiego czytania: płynie przez słowa, dopasowując końcówki do kontekstu.