Menu Metoda

• Rys historyczny
• Założenia i cele
• Schemat programu
• Metoda CD a inne metody
• Maria Montessori
• Glenn Doman
• Paul E. Dennison
• Bronisław Rocławski
• Romalda Bishop Spalding
• Makoto Shichida
• Allan W. Snyder
• Aneta Czerska

Najbliższe warsztaty

10.02.2012 - g. 11-16.45
Cudowny start

10.02.2012 - godz. 17-20.30
Wykład wprowadzający

11.02.2012 - godz. 9-17
Cudowne foto-czytanie

12.02.2012 - godz. 9-17
Ruch kluczem do inteligencji

11-12.02. - godz. 17-20.30
Tajemnica kreatywności

1.04. - godz. 9-17
Cudowna matematyka

31.03-1.04. - godz. 17-20
Jak pomnożyć inteligencję

WSZYSTKIE TERMINY
SZKOLEŃ - czytaj więcej >>

Kontakt

Napisz, aby umówić się
na spotkanie
instytut@cudownedziecko.pl
lub zadzwoń
tel: +22 292 31 42
tel: +33 482 76 69
lub 0 501 184 420

Pon-Pt 9.00-19.00
Sobota 9.00-16.00

Adres: Warszawa,
ul. Elektoralna 15

Założenia i cele metody "Cudowne Dziecko"

Instytut Rozwoju Małego Dziecka - od poczęcia do 6 roku życia

Celem programu wszechstronnej stymulacji jest zachowanie równowagi miedzy wykorzystaniem i rozwijaniem naturalnych zdolności dziecka, a nauką nowych umiejętności i wiedzy.

Metoda stymuluje wszystkie zmysły dziecka, rozwija jego zdolności, a rozwój intelektualny i przyswojenie nowej wiedzy są "produktami ubocznymi" programu. Następuje to jakby przy okazji, nie jest celem samym w sobie.

U podłoża metody leży przekonanie, że przeznaczenie determinuje budowę mózgu. Do czego mózg będzie używany, na jakie bodźce narażany, z tym będzie sobie radzić, to będzie potrafił wykonać. Aby więc nauczyć mózg rozróżniać znaki graficzne podobne lecz niejednakowe, jakimi są wyrazy czy liczby, należy narażać dziecko od pierwszych tygodni życia na odpowiednie obrazy i dźwięki.

Dzieci, które nie ukończyły pół roku, potrafią odróżnić 50 pozornie jednakowych pyszczków małpek kapucynek. Dla nich każda małpka jest niepowtarzalna. Umiejętność ta zanika około 9 miesiąca życia, gdyż nie jest wykorzystywana na co dzień. Zanika, gdyż nie jest potrzebna. Europejskie dzieci z łatwością odróżniają twarze Europejczyków, azjatyckie dzieci twarze Azjatów, a afrykańskie dzieci twarze Afrykańczyków. Jednak większość Europejczyków ma problemy z odróżnieniem twarzy Afrykańczyków lub Azjatów. Nie będąc narażani na określone bodźce, tracimy niektóre nieużywane naturalne zdolności. Stąd celem metody jest taka organizacja przestrzeni dziecka oraz sposobu spędzania czasu, aby mogło ono doświadczać wielu różnorodnych bodźców. To umożliwi optymalny rozwój mózgu. Metoda obejmuje:

• stworzenie najlepszej przestrzeni wokół dziecka,
• odpowiednią pielęgnację pozwalającą dziecku na poznanie świata i naukę własnego ciała,
• dostarczenie dziecku bodźców dotykowych, słuchowych i wzrokowych
• trening rozwoju fizycznego oraz program balansu pasywnego (do roku) i aktywnego(powyżej pierwszego roku życia)
• naukę czytania, matematyki i wiedzy encyklopedycznej
• trening zdolności prawopółkulowych

Dziecko może nauczyć się wszystkiego, co zostało mu przedstawione w jasnej, czytelnej formie. Dlatego nauka czytania, matematyki i wiedzy encyklopedycznej odbywa się poprzez czytelne karty z jasną informacją, które są prezentowane w bardzo szybkim tempie.

Podczas nauki czytania rezygnuje się z ilustracji, które rozpraszają uwagę. Duże, kolorowe obrazy są natomiast podstawą w programie nauki wiedzy encyklopedycznej. Podobnie w programie nauki matematyki, rezygnuje się z wielokolorowych zbiorów konkretnych przedmiotów lub zwierząt na rzecz zbioru jednokolorowych neutralnych obiektów.

Dziecka nie nakłania się jednak do wykonania żadnych działań. Czeka się, aż samo zaprezentuje ono swoje umiejętności. Rodzic, który jest nauczycielem swojego dziecka może stwarzać jedynie okazje, aby dziecko mogło zaprezentować osiągnięte umiejętności.

Rys historyczny metody Cudowne Dziecko

Schemat programu Cudowne Dziecko

Metoda Cudowne Dziecko a inne metody